Pädagogischer Ansatz

Pädagogischer Ansatz

Pädagogischer Ansatz für unsere Arbeit im Kindergarten

Unsere Arbeit orientiert sich am Thüringer Bildungsplan für Kinder. Bildung ist für uns ein offener Prozess, ein vom Kind ausgehendes aktives Geschehen. Wir regen Bildungsprozesse an und unterstützen den Selbstbildungsprozess der Kinder. Wir helfen ihnen, sich die Welt selbst zu erschließen. Im Rahmen dieser Prozesse eignen sich unsere Kinder Kompetenzen an, die in die lebenslange Bildung einfließen und weiter differenziert werden. Eltern und andere Bezugspersonen legen den Grundstein für Selbstvertrauen, für Beziehungen zu anderen Menschen und für ein aufgeschlossenes Verhältnis zur Umwelt.

Wir planen auf Grundlage von Beobachtungen, Austausch und anhand von Themen, die im Laufe eines Jahres von „aussen“ auf uns einwirken (Laternenzeit, National Day, Geburtstage, Ostern, …). Wir bieten die von uns geplanten Lernangebote an, um den Kindern neue Impulse für ihre Weiterentwicklung zu geben, um Neues zu lernen oder Neues zu erfahren.

Feste Rituale wie der Morgenkreis oder die „Frühstückszeiten“ geben den Kindern die Möglichkeit, Verlässlichkeit und Vertrauen zu entwickeln.

Das Spiel, die Hauptbeschäftigung der Kinder, ist ihre wichtigste Lerngelegenheit. In unseren Kindergarten-Gruppen stehen den Kindern verschiedene Bereiche zur Verfügung:  Kreativbereich, eine Lese- und Musikecke mit Ruhebereich, ein Konstruktions- und Regelspielbereich, Platz für Rollenspiele, usw.

Neben verschiedenen Spielen und klassischen Spielmaterialien (Bausteine) nutzen die Kinder Natur-und Alltagsmaterialien (Knöpfe, Kork, Pappe, Stoffe) für ihr Spiel. Alle Materialien stehen in offenen Regalen zur Verfügung.

Gemeinsam mit den Kindern werden Regeln für das Miteinander aufgestellt und eingehalten.

Wir beobachten und regen das Spiel an. Je nach Situation spielen wir Erzieherinnen und Assistentinnen mit (bei Regelspielen oder didaktischen Spielen sowie im Rollenspiel, z.B. Mutter-Vater-Kind)

Die Kinder lernen während des gesamten Tagesablaufes, sie entdecken, forschen, testen ihre Grenzen und probieren aus. Dabei dürfen sie Fehler machen und werden von uns zu neuem Anlauf ermutigt.

Kleine und große Fortschritte halten wir u.a. im Portfolio und in einem Entwicklungsbogen fest und dokumentieren damit die individuellen Entwicklungsschritte eines jeden Kindes, von Beginn an – bis zum Wechsel in die Grundschule.

 

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